الثلاثاء، 17 أبريل 2012

وما زلنا مخدوعين..!




قبل اسبوع او اكثر كنت اعمل واحتجت صوتا يسليني ولايجبرني الجميع على اغلاقه لأنه اغنية والوقت غير مناسب لها :)
فبحثت عن انشودة كانت تتردد كثيرا في بالي
ومع كثرة تكرارها تذكرت طفولتي

كم كنا مخدوعين.. خدعونا فقالوا.. وما اكثر ماقالوا

في الماضي استغلنا (المشايخ) في توجيه اهتمامنا للعالم الإسلامي والاهتمام بجراحه ونسيان وضعنا الداخلي تماما وكأننا بالفعل نعيش امنا وامانا ورخاءا ودعة
تم تخديرنا عبر تحسيسنا بالذنب لأننا لازلنا نعيش ولم يقتلنا الروس ثم الصرب وقبلهم جميعا اليهود (دويلة اسرائيل، العدو الصهيوني، الجرح النازف في خاصرة الأمة...) حتى انهم كانوا يلوموننا على ضياع الاندلس وسقوط بغداد ولو اتتهم الفرصة للامونا على هزيمة المسلمين في أحد

كلام انشائي كان الدعاة والمشايخ يصرخون به ودموعهم تشعرنا بالذنب أكثر فأكثر
ونهب لنصرة اخوتنا المسلمين في تركستان الشرقية وآسام وكمبوديا والصومال والنيجر افغانستان والبوسنة وكوسوفو او كوسوفا والشيشان وقبل الجميع فلسطين

كنا ننصرهم بالمال الذي يتم جمعه عبر اطفال ومراهقين متحمسين لرفع الظلم عن اخوتهم وبالطبع المال الذي تم جمعه لم يخرج معظمه واقتسمه من استغل غبائنا المستحكم

لست ألوم طفولتنا البريئة وتعاطفنا الصادق بل ألوم هؤلاء المشايخ الذين وجهوا كل طاقتهم لإشعارنا بالذنب لأننا لانرزح تحت احتلال كافر. لم يهتموا لحقوقنا ولا لواجبهم الحقيقي تجاهنا. واجبهم الحقيقي تجاه العلم الشرعي الذي تعلموه واستغلوا توجيهه لزيادة الظلم لا لرفعه

ابعدوا اهتمامنا بحقوقنا الحقيقية الى الإهتمام بالقضية الكبرى واستعادة القدس
بالله عليكم كيف نستعيد القدس ونحن مظلومين ولم نعلم بعد بذلك؟ كنا نجهل حقوقنا تماما. كنا نحسب ان التبرعات الخارجية ميزة لنا تجاه الدول الاخرى وهي صدقات 
ياللغباء. لم نعلم انها اموالنا وان الحكومة تستنزف كل اموالنا لتثبت نفسها سياسياً في العالم الخارجي.

لم تكن بحاجة لتبرير نفسها امامنا لأن المنوِّمين المغناطيسيين موجودين
هي مجرد كلمات يرددها وسنشعر بالذنب لأننا نعيش في أمن وأمان فندعم الحكومة لتزيد التبرعات اكثر واكثر
اين تذهب هذه التبرعات؟ لا نعلم
لماذا لايوجد اثر لها بينما تبرعات الكويت اثارها واضحة؟ لانعلم كذلك
وربما بررناه بأن الكويتيين (مرائين ويمنون بتبرعاتهم)
نعم كنا نعيش في برج عاجي. وليته كان عاجيا بل طينيا وتهدم على رؤسنا يوم ان صحونا فجأة لنكتشف ان عمرا مر وليس لنا حقوق، لا حقوق على الإطلاق
(المرأة حقوقها كفلها الشرع) ماهي الحقوق؟ لا احد يعلم
الحكومة عاملتنا كالأب حين يخبر ولده انه يعرف مصلحته اكثر منه ثم يوجهه لما يريده هو (وغالبا يضر الولد) وإن تذكر الولد أو أراد خطاً مختلفا لحياته فهو عاق ناكر لحق والده

لم تكن الحكومة تستطيع فعل أي شيء بدونهم. بدون المتباكين على فلسطين السليبة
اتسائل بصدق لماذا لم يذهب ولا واحد من هؤلاء المتباكين ليجاهد في افغانستان او الشيشان؟ لن أجد الإجابة طبعا


هناك فئة اخرى من (الشيوخ المتباكين) لذين جعلوا المرأة همهم الآول والآخير
فالعالم كله يغزوا المرأة فكريا ويغزوا ديننا عن طريق المرأة.. ولأجل هذه النظرية عزلوها وامتهنوا كرامتها.. فلا خروج الا بإذن ولا دراسة الا بإذن ولو كان لهم من الامر شيء لجعلوا التنفس بإذن
تحكموا في الحجاب فالمتنقبة تفتن الرجال بعينيها واليدين محرم ظهورهما والقدمين، فالمرأة درة مكنونة طي محارة
لا اعلم مادخل الحجاب في الغزو الفكري؟ حتى ان بعض المشايخ حرم ظهور الذراعين امام النساء فربما تكون فيهما فتنة.. هوس فضيع يجعلنا فاغري الافواه لا نجد الكلمات لوصفه

في تلك الفترة(نهاية الثمانينات الى نهاية التسعينات) كان جشع الحكومة اقل.. فالسرقات كانت بالملايين.. والتشبيك اقل.. وكل شيء كان أقل.. الا حقوقنا كانت ومازالت (معدومة)
لو أن -ولو تفتح عمل الشيطان- المتباكين قللوا بكائياتهم وصرفوها لتبصير العباد بحقوقهم او مطالبة الحكومة بشكل مباشر بها لما اصبحنا اغنى دولة وأفقر شعب

حقوقنا ليست بصرف راتب شهري لكل مواطن منذ ولادته وللعلم فنحن نستحق ذلك وفقا للميزانيات الهائلة وعدد الشعب القليل ١٧ مليون
حقوقنا هي حقوق المواطن المستحق لوظيفة من الحكومة وفقا لشهادته وتخصصه وحاجة سوق العمل له
حقوقنا هي حقوق الأرملة التي سرق عم اولادها إرثهم وتركها تقبل الصدقة من الاخرين
حقوقنا هي حقوق الفتاة في أن لاتتزوج تحت سن ١٨. ولاتتزوج رغم ارادتها او بالإقناع الغاضب
حقوقنا هي حقوق الفتاة في أن تأخذ حقوقها كاملة غير منقوصة (بدون ولي أمر)
حقوقنا هي حق الطفل المعنف من والديه
حقوقنا هي حق الطفل الذي تعرض للتحرش الجنسي
حقوقنا هي حقوق المرأة المعنفة من والدها او اخيها والمتهمة بالعقوق او بشرفها لأنها رفضت ان يستمر استغلالها
حقوقنا هي حقوقنا جميعا في اتخاذ قرارات الوطن
حقوقنا هي حقوقنا جميعا في محاسبة (كائنا من كان) حين يعتدي على حق من حقوقنا او يتسبب في مقتل المئات 
حقوقنا هي أن يُعترف بإنسانيتنا وعقولنا وقدرتنا على تسيير شئون حياتنا
حقوقنا هي حقنا في أن لا يتنمر علينا القضاة ويظلموننا بأحكام ما أنزل الله بها من سلطان
حقوقنا هي حقنا في ان نشتكي القاضي فيتم التحقيق معه فورا وعزله إن ثبتت صحة الشكوى. أو إن كان استلم رشوة او ساعد في تزوير صك ارض. وليس نقله الى محكمة ابعد
حقوقنا هي كل الحقوق المكفولة للانسان في كندا وامريكا وبريطانيا وماليزيا وكوريا واليابان


في الاخير اقولها بقلب مجروح، لن اسامح اي داعية او شيخ لعب بعقولنا واستغل سذاجتنا
هناك فرق بين الاجتهاد وبين تغييب الحقائق. وهم غيبوا الحقيقة ووصمونا بالخوارج حين اظهرناها



*هذه التدوينة ليست سياسية ولا مطالبة بحقوق بل تفريغ غضب

الجمعة، 2 مارس 2012

أساسيات الكروشية



بسم الله
my crochet

اليوم بابدأ الدروس الاساسية لتعلم الكروشية، والصور والفيديوهات اخذتها من النت لكن بحط معلوماتي انا كمبتدئة واللي تحتاج مساعدة بتشرف بمساعدتها

اولا الخيط المفضل للي بتتعلم الكروشية من البداية هو ١٠٠٪ اكريليك، تلاقينه عند محلات الخياطة ٥-٦ ريال مو اكثر، وكمان موجود عند ابو ريالين
الافضل اللون الفاتح مو غااامق مرة ولا ابيض



الابرة هي بهالشكل، والمقاس انا افضل ٦ مع الاكريليك المتين و٤ مع الاكريليك الانحف


نبدأ مع الاساس في العمل وهي العقدة على الابرة
والعقدة ماتنحسب ضمن السلسلة


وهنا السلسلة واسمها بالانجليزي chain




واذا كنا بنشتغل قبعة والا اي شي دائري بنحتاج نسوي غرزة منزلقة وبالانجليش slip stitch



والحين نبدأ بالغرز
واليوم fنتعلم غرزتين هم الاساسيات في اغلب الاعمال
١- غرزة الحشو single crochet
٢- غرزة العمود بلفة double crochet



١- غرزة الحشو single crochet
نبدأ الشغل من الغرزة الاولى جنب الابرة
ندخل الابرة ونسحب خيط للخارج ونرجع نسحب خيط ونطلعه من الخيطين
ونعيد الغرز للاخير.. ولما نحتاج ننتقل للسطر الثاني نسوي غرزة ونشتغل من الغرزة اللي جنبها



٢- غرزة العمود بلفة double crochet
نبدأ الشغل من رابع غرزة من الابرة
ناخذ خيط وندخله في الغرزة ونسحب خيط من جديد نطلعه من الخيطين الاولات
نسحب خيط مرة ثانية وندخله مع الخيطين الاخيرات









وهنا لو حبيتي تشتغلين(مجموعة اقتراحات للبداية)
هنا اول زهرة سويتها ولها طبقات..
شغلها سهل واستمتعت وانا اسويها.. وتعليم تيريزا مميز


هالوردة من اللي تسوينها كااامله كانها شريطة وبعدين تجمعينها سوا
شغلها سهل بس تابعي تيريزا قبل تشتغلين بعدين اشتغلي معاها خطوة بخطوة



-----
نصيحة من مجرب:
*التعلم من الفيديو هو افضل طريقة لتعلم الغرز، وبعدها نتخلى عن الفيديو ونشتغل على الباترونات
وراح اشرح طريقة التعرف على الغرز وفهمها في الدرس الجاي مع فيديوهات لغرز مهمة

*اذا حابة تتعلمين وخايفة يكون شغلك غلط او اشتغلتي وطلع غلط ومو فاهمه وين اخطيتي تقدرين تحطين رابط لصورة شغلك وبساعدك ان شاء الله

الاثنين، 19 ديسمبر 2011

الكروشية .. مشروعي الجديد


الكروشيه حقي D:



في 16 ذي الحجة الزمت نفسي بالبدء في مشروع الكروشيه لمدة 360 يوم
وياللمفاجأة المهندسة وعد الشدي اعلنت عن مشروعها 360 يوم واثارت في نفسي الحماسة ان اعلن عن مشروعي واشارك الاخرين به 365 كل يوم مهم
لم اتحمس لوضعه في مدونة خاصة او تمبلر لانني افضل ان اكون في مكان واحد وليس افضل من مدونتي لوضع ما اعمل وما افكر به حتى وان اختلف تماما عما كنت اكتبه سابقا في المدونة او ما سأكتبه لاحقا

بدأت في تعلم الكروشيه من شهر شوال وعلمتني صديقتي ابتسام غرزتي البداية السلسلة والمنزلقة ثم علمت نفسي عن طريق اليوتيوب واستفدت كثيرا من تيريزا في كروشيه قيك ولازلت استفيد منها
حتى الان انهيت قبعتين وكولار ومازلت اعمل على شال وغطاء مخدة, الشال للاسف بدأته من فترة لكن عدم اكمالي له لنقص الخيوط, مشكلة المبتديء انه لايعلم كم يحتاج من الخيوط لعمل معين
كل اعمال الكروشيه بخيوط الاكريليك والتي مقارنة بصوف الكشمير سهلة التعامل بينما خيط الصوف متعب ولين خلال العمل يتعب اليد في العمل طبعا الخطة انني لن استمر في العمل مع الاكريليك الا في اعمال معينه كالورود
واجهتني مشكلة توفر الخيوط حسب النوع الذي اريد (بما انني من القصيم) فالمحل الوحيد الذي يوفر الصوف وانواع متعددة من الخيوط هو (شهيرة) والوان الخيوط محدودة واسعارها عاليه فمن غير المعقول ان اشتري لفة صوف بـ15 الى20 ريال وانا احتاج 4 الى 5 لفات كما ان الالوان محدودة جدا
مشكلة اخرى واجهتني وهي عدم توفر المقاسات المناسبة لابر الكروشيه وكذلك سيئة جدا وخشنة وكذلك لم تتوفر ابرة الكروشية الطويلة, حتى الان لم اذهب الى جرير حتى اتأكد ان كنت سأجد ما اريد لديهم, سأوافيكم باخبار جرير عندما ازورها :P

حسنا.. سأخبركم الان بالترتيب كيف تعلمت الكروشيه
في البداية كانت ثرثرة حول امنياتي مع ابتسام انتهت بوعدها تعليمي كيف اصنع وردة, ومن الغد احضرت الابرة والخيط وبدأت تعليمي ولم اكن طالبة نجيبة الا انها كانت معلمة صبورة(اسعدها الرب) علمتني لف العقدة على الابرة ثم السلسلة ثم المنزلقة ثم الحشو وتوقفنا هنا لانني لم افهم الحشو جيدا
المرحلة الثانية كانت من اليوتيوب (جين) اول وردة سويتها
حبيت اتعلم هالوردة لاني انقهرت من الزهرة المعتادة وحسيت ان هذي اسهل وفعلا هي سهلة بس مو اسهل
وبعدها تعلمت الزهرة المعتادة من تيريزا معلمتي الرهيبة
الزهرة اللي علمتني بسومة وتطبيقي لها عن طريق تيريزا

ثم توقفت عن صناعة الازهار وبديت في القبعات
 طبعا تيريزا
Beanie Hat

ثم القبعة اللي استمتعت وانا اسويها رغم اني كنت مرغمة على متابعة كل خطوة واحيانا اعيد الشغل لاني اخطيت بالفهم لان السيدة اللي كانت تسوي القبعة اسبانية ومافهم اسباني زين<<خخخخ ماتبغى تقول انها زي الاطرش في الزفة
القبعة المتعبة :/
الخيط اللي استعملته كان اكريليك وماحبيته في الشغل بس النتيجة حلوة, وكانت قبعة اطفال

انتهيت من القبعات وابتديت اسوي قفاز بدون اصابع او Fingerless Gloves وما انهيته
Fingerless Gloves اللي صار كولار D:
اخذت اللي بديت فيه وحولته كولار

وبعدها مباشرة اشتغلت سكارف طوييييل وللحين ماكملته(لنفاد الخيوط) واخذت الغرز من هالمقطع
الغرزة سهلة ومريحة

... والحين آخر مرحلة وصلتها والحين جالسة اشتغل عليه
اللي هي قراءة الباترون :)
اخذت الباترون من مريم الباز مبدعة كروشية تابعتها في الانستقرام وكانت مسوية مخدة رائعة سألتها عن نوع الغرزة وعطتني الباترون وبديت في الشغل وانا متوقعه الفشل وفعلا فشلت لاني زدت غرزتين في كل مرة.. كنت فاهمه الباترون هيك :$ ولما انتبهت فكيت الشغل وكنت مسوية عشر مربعات :/ شغل مو قليل واعدت العمل من اوله والحين باقي لي اربع مربعات واخلصه :$

احس ان حكيي كثيييير بالمررة بس تحملوني من زمان مامسكت الكيبورد اكتب خخخخخخ
التدوينة الجاية بحط فيها شغلي الخاص ونصائح للمبتدئات مثلي

الأحد، 25 سبتمبر 2011

خريجات المكتبات؛ معاناة مستمرة




يوم الأربعاء 21 سبتمبر حضرت الملتقى الثاني لجمعية المكتبات والمعلومات السعودية وكان عنوانه مراكز مصادر التعلم؛ الواقع والتطبيقات المهنية والادارية والعملية
التقيت بزميلات الحملة وكنا متفائلات بما سيقال (وانهم اخيرا انتبهوا لنا) لنتفاجأ (او ربما كنا نعلم لكننا نؤمل خيراً) تفاجأنا بحديث الدكتور حمد العمران والاستاذ الجهيمان. كانوا يتحدثون عن المكتبيات وكأن عددهن ٥٠٠ والنقص حاد واضطروا لسد النقص بالتخصصات الاخرى
كان الأسوأ هو الدكتور حمد العمران (والشرهة عليه كبيرة لانه متخصص) فبحكم عمله السابق بوزارة التربية (وقد عمل فيها في فترة اصدار القرار باسناد مادة المكتبة لمعلمات اللغة العربية الا انه كما قال كان في ادارة المناهج) الا انه كان دفاعياً واخلى مسئولية الوزارة تماما من توظيف المكتبيات وجعل الامر كله بيد وزارة المالية والخدمة المدنية
وما يثير الضحك والقهقهة انه برر كذلك لوزارة المالية رفضها بأن المشكلة مشكلة ثقافة
الدكتور حمد القى المسئولية على(الثقافة)
الم يتسائل عن كون الثقافة هي ثقافة مجتمع هُمشت مكتباته او بالاصح لم توجد من الاساس لرفع مستوى ثقافة هذا المجتمع وجعله يؤمن بأهمية المكتبة او مركز التعلم للتأكد من معلومة او البحث عنها. ليس ذنب خريجي المكتبات عدم ايمان وزارة التربية بواجبها تجاه المجتمع دكتور حمد, وبما انك كنت تعمل في ادارة المناهج فهو خطأك كما خطأ الادارة التي عملت بها
حين كنت في الابتدائي كنت ارجو مديرة المدرسة حتى تسمح لي بالاستعارة
وفي المتوسطة والثانوية كذلك, خطأ من هذا؟؟
الدكتور حمد جعل الخطأ على الطلاب, وقد كنت طالبة وعانيت الأمرين لأستعير كتاباً يخاطب الباحثين وكنت اقرأه لانه لايوجد غيره
ذكر ان الطلاب لايهتمون بالمكتبة ولذلك وزارة المالية معها حق في عدم منح ميزانية لتوظيف المكتبيات كأخصائيات مراكز تعلم
الدكتور حمد مثال جيد للمسئول المتنصل من المسئولية
اعود للاستاذ الجهيمان والحاضر كمندوب لوزارة الخدمة المدنية و "الذي عرض للعديد من المفاهيم المتعلقة بهذا المحور، وما يتطلبه من تصنيف علمي دقيق موثق وواضح.. وذلك من قبل الجهات التي تتقدم بطلب الوظائف.. مؤكدا أن التوصيف الوظيفي بما يمثله من توصيف النشاط الوظيفي، ومستوياته، وأدواته، وقدراته، ومصادر تأهيله، وبيئة عمله ومتطلباتها، تشكل ركائز أساسية يجب أن تكون واضحة لدى الجهات الأخرى، يمكن من خلالها تحديد معالم التوصيف واقعيا ويمكن من خلالها فهمه عمليا، ومن ثم التعرف على أهدافه المستقبلية." محمد المرزوقي/جريدة الرياض


لن اتهم وزارة الخدمة المدنية بشيء فالخطأ واضح وضوح الشمس انه على وزارة التربية والتي تقصر في وصف عمل اخصائي مركز التعلم, اخصائي مركز التعلم يعمل عمل مكتبي وفي نفس الوقت هو معلم وموجه للطالب، لماذا هذه الرؤية القاصرة من الوزارة لعمل اخصائي مركز التعلم, صدقاُ الوزارة ترى ان اخصائي المركز لا يؤدي اي شيء على الاطلاق, ربما في بداية السنة الدراسية يرتب المكان ويعيد ترتيبه ويعلق لوحات جديدة لكن كعمل حقيقي هو لايؤدي شيئاُ على الاطلاق.
هذا ليس خطأه .. (مسكتوه الوظيفه وقلتوا له ابدع واصرف بس ماعطيتوه منهجية) حتى لا يكون الاخصائي (خالي شغل) ضعوا ترتيباُ خاصاُ يستفيد منه الطلاب ولا يكونوا مجرد ببغاوات تردد ماتقرأه في كتب المنهج
لدي اقتراحات معينة تفيد الطلاب بشكل عام
*حصة اسبوعية لكل فصل للقراءة الموجهة
*بحث شهري في موضوع يهم المجتمع ومعلوماته تؤخذ من مصادر متعددة (انترنت, صحف, كتب, اراء الاخرين)
*بحوث سريعة في ثقافات المجتمعات الاخرى (سريعة اقصد بها اظهار النتائج في نفس الحصة)
هكذا اخصائي مركز التعلم سيكون وقته مليء وربما تحتاج المدرسة لاخصائيين او ثلاثة
ربما هناك من يقول ان حصة التعبير فيها مثل هذه المواضيع فسأرد عليه بأن لاضير من تعاون اخصائي المركز مع معلم اللغة العربية فهذه وظيفة الاخصائي الاساسية
أعود للدكتور العمران (حسبي الله ونعم الوكيل)
ذكر ان اخصائي مركز التعلم لم يعد هو المصدر الوحيد للمعلومة(فـ ابن الدكتور حمد يتلقى المعلومة عن طريق الايفون بشكل اسرع) ان لم تكن تفهم الوظيفة الحقيقية للمعلم يادكتور حمد فياخسارة صرف الحكومة كل هذا المال لتعليمك
وظيفة المعلم وامين المكتبة واخصائي مركز التعلم والأب والأم هي توجيه ((حامل الايفون)) الى الطريقة الصحيحة لمعرفة معلومة والتأكد من صحتها, فبالأول والأخير (حامل الايفون) طفلا كان او مراهق لازال يفتقر للوسائل الموثوقة لمعرفة الحقائق
وهناك شيء اخر تحدث عنه(ماري انطوانيت السعودية) الدكتور العمران وهو لماذا نتمسك بان نتوظف كأمناء مكتبات او اخصائيي مراكز تعلم, فالمجالات كثيرة كالمكتبات العامة ومكتبات الاطفال ومكتبات الجامعات
دكتور حمد.. وش تحس فيه؟ كم عدد المكتبات العامة في المملكة؟ كم عدد المكتبات العامة النسائية في المملكة؟ كم عدد مكتبات الأطفال؟ والمصيبة الأعظم مكتبات الجامعات كم عددها وهل تعلم كم عدد المتخصصين فيها؟ بالتأكيد ستقول لم لا تأكلوا البسكويت
في المحور الثالث في الملتقى تحدث الاستاذ بن زعلة عن الوضع الراهن لمراكز مصادر التعلم بوزارة التربية والتعليم: متطلبات التطوير ومعوقات الأداء
الاستاذ بن زعلة تحدث عن مكتبات رأيناها في النرويج (ولست متشائمة بل واقعية) يستحيل ان نراها في السعودية الا ربما في احياء خاصة في المدن الكبرى
تكلم عن مساحات كبيرة لمراكز التعلم مساحات ضخمة, هو الاخر ماري انطوانيت


في المداخلات طالبنا بإلغاء القرار الجائر والذي صدر في سنة 1422 والذي يسند تدريس مادة المكتبة لمعلمات اللغة العربية فانبرى الدكتور حمد كعادته في الدفاع المستميت عن وزارة التربية والتي كانت الرئاسة العامة لتعليم البنات؛ انبرى مبررا هذا التعميم بكونه صدر في فترة شُح خريجات المكتبات وقال: ان هذا التعميم صدر لمعالجة شح خريجات المكتبات في القرى والهجر وليس في المدن الكبرى, وأنا لست من مدينة كبرى ومن القصيم واعرف ان ماتحدث عنه كان هراء محض
بدأت دراسة مادة المكتبة في الثانوي في عام 1416 وقسم المكتبات في كلية التربية في القصيم بدأ في تخريج اول دفعة في عام 1420 والتعميم صدر في سنة 1422
وكانت اول دفعه تزيد عن خمسين طالبة ثم تزايد عدد الخريجات والتعيين كان نادرا جدا والاسباب معروفه وليس فقط هذا التعميم


قبل ان تنتهي المداخلات تحدث امين مركز مصادر تعلم(مفرّغ) تخصصه لغة عربية, تكلم عن ان مراكز التعلم لابد ان تكون لمتخصص تربوي وفي تخصص مغاير للمكتبات حتى يجيد التعامل مع الطلاب وسألته الزميلة تهاني ان كان يستطيع الرد على طالب سأله عن الكشافات فأجاب بنعم فسألته كيف عرفتها؟ فرد: درستها في الجامعة. ياللسخرية
كاذب وهو تربوي , آمنت بك يا الله
وأرد على قضية تربويين بأنني تربوية فأنا وجميع خريجات كلية التربية بالقصيم تربويات ولم يتم توظيفنا. اذاً قضية تربوية او متخصصة فقط ليست مهمة للتعيين


اخيراً اشكر الراعي الاعلامي لقضيتنا
بسام فتيني واعتذر منه على حدتنا في المداخلات
واشكر المحامي 
بدر الروقي على تحمله كل هذا التعب والنفخ في قربه مقطوعه (يارب تتخيط قريب) وادعوا له بالتوفيق في كل احواله
شكراً ياسمين الحربي التي كانت معنا منذ البداية وعانت اكثر من معاناتنا, شكراً لكِ ياسمين وقبلة على جبينك وكلل الله مسعاكِ ومسعانا بالنجاح

شكراً أخيرة لوالدي الذي حوّل مسار الرحلة من مدينة الرسول الى الرياض لأجلي

للاطلاع على تحديثات الحملة في الفيس بوك:
حملة خريجات قسم المكتبات والمعلومات

السبت، 4 يونيو 2011

الميزان المائل !



في الأيام الأخيرة كَثُر الحديث عن المرأة وحقها في القيادة , وانكشفت الاقنعة في التعامل مع .. (المَرَة هي امي واختي وبنتي)
وجهة نظري في القيادة منذ زمن بعيد لم تتغير , لي الحق في القيادة , ونيل حقوقي كاملة , مالية واجتماعية ولست ممن يعتقدن أن المرأة إن نالت حقوقها .. أيَّاً كان هذا الحق .. فستنفلت من عقالها !
آه من هذا العقال الذي انفلت, لم يفلت عقال المرأة بقدر ما انفلت عقال الحمقى والاغبياء ممن كانوا يتبجحون بحماية المرأة والهراء الذي اعتادوا ترديده

حتى تكونوا معي في الصورة وتعلموا عمن اتحدث:
الشاب الغيور على عرضه :P


الاستاذ محمد الساعد في صحيفة الحياة جعل كل الحق على التعليم والعلماء, لن أعارضه فيما قال فكل ما ذكره حقيقة
لكنني سأضيف أن المرأة التي سيصدمها هؤلاء المهووسين هي نفسها من علمتهم وربتهم على إحتقارها والإعتقاد أن لا حقوق لها


الأم التي تقدس ابنها وتسمح له برفع صوته عليها وتقرير مصيرها ومصير بناتها معها
الأم التي تغذي في ابنها احساس التفوق الجنسي
الأخت التي تحني رأسها أمام اخيها الاصغر منها وتقول له : سم , فقط لأنه تفوق عليها في الجنس وولد كـ ذكر

البنت التي ترضى ان يهينها والدها فقط لأنها فتاة وتحسب ذلك من البر

كل هاته النسوة هن من أنتجن هؤلاء الإرهابيين المتطرفين المتبجحين القتلة

للتربية دور أساسي وهام في صقل الشخصية وجميعهم لم يربوا بشكل صحيح, في الغالب تغذي الأم في ابنها روح التفوق وأنه لا يخطيء وإن أخطأ فخطأه بسيط فهو رجل رغم كل شيء

وحين يكبر ويبدأ الفرعون الصغير في التعدي على اخواته وامه , تندم الأم وتحاول اعادة تربيته من جديد! لكن بعد ماذا؟ بعد ان اشتد عوده ويبس راسه!

ان كان الجيل الحالي قد فسد وانتهى امره , لنتدارك الامر ونربي ابنائنا على أنهم يشر كلهم أخطاء , وأن كل إنسان مسئول عن نفسه واختياراته في الحياة.


عوداً على فيديوهات التعبير عن الرأي في يوتيوب:
هناك فرق بين حرية التعبير وبين التهديد بالتحرش والقتل,
لو كنا في دولة حقيقية ترعى الحقوق لكان جميع هؤلاء في السجون ينتظرون المحاكمات بتهمة تهديد الامن

بس وش نقول؟ الرجال عيبه بجيبه :P